Как познакомить с составом числа

Конспект занятия в подготовительной группе «Состав числа 5»

как познакомить с составом числа

«Состав числа 10». Конспект занятия непосредственной организованной деятельности по формированию элементарных математических. знакомство учащихся с составом числа 8; создание условия для Познакомиться с числом и цифрой 8, узнать состав числа 8. Краткое описание работы: Познакомить с образованием и составом числа 3. Закрепить представления о сложении с помощью.

Воспитатель замечает, что цилиндры одинаковые по высоте, и проверяет это вместе с детьми. Затем предлагает убрать лишний цилиндр. После выполнения задания дети рассказывают о высоте каждого цилиндра в ряду.

Воспитатель предлагает рассмотреть лабиринт, найти из него выход и прочертить его карандашом. В процессе выполнения задания дети комментируют свои действия и исправляют ошибки. Дети, успешно справившиеся с заданием, получают звездочки. Куклы одна из них с косичкойкарточки с цифрами от 1 до 4, карточки с изображением предметов одежды и обуви на карточке от 3 до 5 предметов2 ленты разной длины, меры картонная полоска, равная длине короткой ленты у куклы, палочка, веревка и др.

как познакомить с составом числа

Карточки с цифрами от 1 до 4 для каждого ребенкакарандаши разного цвета по 5 шт. Куклы просят детей угадать, какие цифры они показывают в пределах 3. Дети отгадывают, находят у себя такие же и выкладывают карточки на стол. Затем называют цифры по порядку. Куклы показывают детям четыре карточки с цифрой 1, предлагают определить, какое число они составили, и объяснить, как они его составили.

Воспитатель выясняет у детей, какой цифрой можно обозначить число четыре. Куклы помогают найти цифру и уточняют у детей, на что она похожа. Дети находят карточки с цифрой четыре, кладут их рядом с другими карточками и называют цифры по порядку.

Воспитатель предлагает детям составить число с помощью карандашей разного цвета. Он показывает детям карточки с изображением предметов одежды или обуви и просит определить, каким числом можно обозначить количество предметов, и составить это число с помощью карандашей.

Игровое упражнение повторяется 3—4 раза. После каждого задания воспитатель спрашивает у детей: Сколько всего карандашей вы взяли? Сколько карандашей какого цвета взяли?

Воспитатель показывает детям куклу с одной косичкой и предлагает изменить ей прическу, сделав две косички с бантиками. Что нужно сделать, чтобы отрезать еще одну ленточку такой же длины?

Воспитатель подводит их к необходимости использования условной меры. Дети вместе с воспитателем рассматривают условные меры и выбирают картонную полоску. Путем непосредственного сравнения они проверяют равенство длин картонной полоски и ленточки.

При помощи картонной полоски вызванный ребенок отмеряет и отрезает ленту нужной длины. Другой ребенок сравнивает ленты по длине, убеждается в их равенстве дети обозначают словами равенство лент: Воспитатель сообщает детям, что куклы хотят отправиться в гости на машине, но для этого нужно построить дорогу.

Дети выполняют задание парами на ковре. В ходе упражнения воспитатель задает им вопросы: Какой ширины должна быть дорога, чтобы по ней могла проехать машина?

Чуть больше ширины машины. Как определить ширину машины?

ФЭМП в подготовительной группе "Состав числа 7"

Дети изготавливают образец-меру по ширине машины путем сгибания полоски бумаги. Затем они делают дорогу, провозят по ней машину и убеждаются в правильности выполнения задания. Воспитатель предлагает детям выполнить следующие задания: Где находится доска относительно меня? Упражнение может проводиться в виде соревнования между двумя командами, задания могут давать дети ведущие по образцу воспитателя. Воспитатель обращает внимание детей на корзину с предметами.

Он поочередно достает их и просит детей определить, на какую геометрическую фигуру похож тот или иной предмет. Дети показывают соответствующие геометрические фигуры. Воспитатель предлагает детям собрать вещи в поход и уточняет, что необходимо взять с.

На столе находятся компас, корзина, рюкзак, часы, термос, кружка, компьютер, телефон. Воспитатель дает детям задание выбрать шесть предметов, которые им понадобятся в походе. Какое число вы составили?

Состав числа

Как составили число шесть? Для лучшего осознания детьми значения порядкового счета его постоянно сопоставляют с количественным счетом, чередуя вопросы сколько?

как познакомить с составом числа

Продолжают учить детей различать вопросы какой по счету? Последний направлен на выделение качественных признаков объектов. Какие задачи решают дети в процессе упражнений в порядковом счёте?

Определяют место предмета среди. Какой по порядку синий флажок? Какого цвета восьмой флажок? Замените шестой синий кружок красным. Поверните третий квадрат другой стороной вверх.

Располагают предметы в указанном порядке и одновременно определяют пространственные отношения между ними: Поставьте куклу между вторым и третьим номерами Кто стоит перед неваляшкой? Которая по счету неваляшка? На котором месте елочки? На котором они месте? Находят место в строю, перестраиваются по указанию воспитателя. Например, воспитатель вызывает 4—5 детей, предлагает им встать друг за друга, пересчитаться, поднять руку, хлопнуть в ладоши, присесть. Детей, занимающих определенные порядковые места, просит поменяться местами, предлагает кому-либо из детей встать, например, между третьим и четвертым номерами.

Одновременно ребята упражняются в выделении порядковых отношений, определяют, кто стоит перед Олей, за Олей, между Леной и Аней и. Целесообразны игры с мячом. Дети выстраиваются шеренгой и пересчитываются. Тот, кому ведущий бросил мяч, называет свой порядковый номер. Порядковый номер может называть ведущий. От упражнений в сравнении численностей множеств предметов, выраженных смежными числами, они переходят к сравнению чисел без опоры на наглядный материал.

Такой переход намечается с первых занятий. Закрепляя знания об образовании чисел второго пятка, воспитатель спрашивает детей: Позднее дети сравнивают группы предметов разных размеров, занимающие больше или меньше места. В данном случае они не могут опереться на внешнее впечатление и находят ответ, пересчитывая предметы и сравнивая числа.

Конспект занятия по ФЭМП Число и цифра 10

Однако для обобщения данных знаний требуются специальные упражнения, каждое из которых решает и свои частные задачи. Обобщению знаний о взаимно-обратном характере отношений между смежными числами способствуют упражнения на разностное сравнение чисел, которые вначале проводятся с опорой на наглядный материал.

  • ПОРЯДКОВЫЙ СЧЕТ
  • Конспект занятия по ФЭМП у детей «Число и цифра 8. Состав числа 8»
  • Консспект Познакомить с составом числа 9 из единиц.

Например, детям предлагают отсчитать, положить игрушки, хлопнуть в ладоши, поднять руку, подпрыгнуть и. Сколько раз ты хлопнул? Сколько ты поставишь елочек, чтобы их было на 1 больше меньше? На нижнюю полоску положите на 1 кружок меньше, чем на верхней полоске.

Сколько кружков на моей карточке? Сколько кружков у вас на нижней полоске? Почему у вас на нижней полоске столькб же кружков, сколько у меня? В ответах детей обязательно должен находить отражение взаимно-обратный характер отношений между смежными числами. В итоге данных упражнений можно перейти к сравнению чисел и без опоры на наглядный материал.

На сколько 8 больше 7? Какое число меньше 7 на 1? Упражнениям на разностное сравнение чисел отводят не менее 2—3 занятий. В дальнейшем к этому вопросу следует периодически возвращаться до конца учебного года.

Закрепить знания детей о порядке следования чисел позволяют упражнения в увеличении и уменьшении числа на 1. Воспитатель ставит 1 предмет флажок, матрешкуспрашивает: Количественный и порядковый счет. Тема была выбрана в соответствии с календарно - тематическим планом. Данное занятие направлено на повторение пройденного материала, а именно состав числа 5, количественный и порядковый счет.

На протяжении всего занятия использовались ранее приобретенные знания детей по математике. Задачами данного занятия были: Учить узнавать в окружающих предметах геометрические фигуры, закреплять представления детей о геометрических фигурах, продолжать учить называть дни недели, соотносить цифры с количеством предметов, формировать умение решать логические задачи, повторить состав числа 5, продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, воспитательные: Воспитывать интерес к математике, желание заниматься; развивающие: Развивать мелкую моторику рук, внимание, усидчивость, логическое мышление.

Поставленные задачи были полностью выполнены на занятии. Особенностью данного занятия является использование различных методов: Все использованные на занятии методы и приемы полностью связаны с поставленными задачами. Условиями для проведения данного занятия является наличие раздаточного и демонстрационного материала, использование и смена видов деятельности детей на занятии.

Во время проведения занятия отклонений по плану не было, но пришлось немного больше внимания уделить некоторым заданиям. Во время занятия дети были активны, внимательны, не уставали и выполняли задания с удовольствием. Таким образом, удалось решить все поставленные задачи занятия. Наиболее удачным моментом на занятии является повторение дней недели при количественном и порядковом счете, а также речевая и двигательная активность самих детей. Также было замечено, что не все дети были активны на занятии, поэтому в дальнейшем — необходимо обращать внимание на более слабых детей и давать возможность им самим выполнять задания.

Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему: Продолжать учить определять тему, проблему исследования, последовательность исследовательской деятельности.

Закреплять у детей умение вести диалог со сверстниками. Развивать словарь, связную речь детей. Способствовать развитию любознательности, логического мышления: Развивать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателем и детьми.